在教师招聘的结构化面试中，考生经常会遇到谈论自己的“强项”和“弱项”的问题。命题人设置这样的问题，是为了检验考生是否有能力真实、准确、客观、全面地评价自己。回答此类问题时，考生需要实事求是，避免吹嘘或过分贬低自己。考官不仅关心内容，还看重考生的态度。
1.表达“优点”
考察考生的“优点”，一方面是判断考生是否真实地描述了自己的优点，另一方面是了解考生是否具备所提交岗位所要求的素质。因此，考生在评价自己时，首先要充分肯定自己，不仅要展示自己的优秀品质，还要向考官展示自己非常适合教师工作的能力和素养，既能给考官留下坚定自信的好印象，又能充分凸显自己的竞争力和竞争优势。但重要的是要记住，在表达自我评价时，要保证真实，不能弄虚作假。此外，即使我们为自己与教师工作无关的专业感到自豪，也应该忍痛放弃，突出重点。
二、“不足”的表达
只有正确看待自己缺点的人，才能不断进步。考察考生的“缺点”，不仅是了解考生的缺点，更是判断考生是否有能力正视缺点并加以改进。考生在评价自己的“缺点”时要总结、集中，不要对缺点有过多的描述。过多的自我否定看似谦虚，却容易影响考官的判断。谈论缺点时，不要谈论与教师岗位要求相冲突的缺点，避免谈论无法改进的缺点。我们可以谈谈职场新人的共同缺点，比如教学经验不足，经验少，专业知识在实践中做提高。也就是说，我们应该谈谈理想和现实的差距，以及我们正在克服的、未来可以改进的缺点。需要注意的是，考生除了说出自己已经认识到的缺点外，还可以说明自己的信心和改进自己缺点的方法。
总之，在讲“优点”和“缺点”时，考生要注意区分主次，突出重点，紧密围绕教师专业特点组织自评内容。同时要分配好谈“优点”和谈“缺点”的比例，突出优点，少谈缺点，尽量用例子说明问题，这样才能更直观地向考官展示自己，从而在有限的面试时间内更高效地自我推荐。
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