浩瀚的意义(对浩瀚和浩瀚的解释)2020-05-30 19: 40初夏的晴天
理解文字是关键，是阅读全文的基石。考试方面，阅读是必考，单词如何理解与日常成绩关系不大。
我遇到一个同学，各科成绩都很优秀，拿起语文书倒着背，学习动力很强。老师教的东西，靠自己的努力，什么都能掌握，可是一读，尤其是讲解单词，驴唇不对马嘴。
不要把小学的成绩看得太重。谎言有很多。意味着小学考试离不开课本，大部分都是死知识，却拿不到能力。这个阶段，孩子年纪小，天生爱炫耀。当他们背诵一篇课文时，他们会充满成就。他们在老师和同学面前越多，背得越快。另一方面，这也有利有弊。
先不谈利益。缺点是只追求背诵，不知道为什么。有些孩子背诗像绕口令，背课文像地址不明。他们听不到他们说的话，所以他们通过了。他还在沾沾自喜。谁能比我更流利？带着情绪去阅读和背诵老师要求的前提，完全忘记。
背诵只是指你可以填写空并带着情感去阅读，这样你就可以把心放在文章的场景中，更好地理解内容，理解作者的思想。
这个考巴同学，只是在找速度和满分，虽然她每天都在学习，其实她什么都不懂。理解能力自然已经无法提高。长此以往，学习没什么好处，初高中都会很累。
本文重点介绍了儿童在学习理解单词的早期阶段容易掌握和接受的几种方法。这对预习也很有帮助。现在很多孩子和家长都不知道怎么预习。我打算以后出一篇专题文章预习。
讲解单词时，孩子常见的问题是:一是不敢说；第二，他们知道但不能说出来；第三，他们不能使用它。
想必，当他们离开字典，让他们用自己的话总结时，总会有一个接受和转换的过程。有必要给出一些指导，然后通过字典进行验证。
先拆解再合成。
也就是说，先把单词拆开理解，然后把每个单词的意思连接在一起。
纸的发明:丝绸比竹片、木片轻，但价格太贵，只有少数人能用，不能普及。
在这个句子中，“轻”字表示重量轻，“方便”表示“重量轻，使用方便”，这就是“重量轻”的意思。
“坐起来”，“端”是直立的，“坐”是坐着的，可以组合为“坐得正”。
牧场之国:广阔的袁野似乎归他们所有。他们是这个自然王国的主人和公爵。
“辽阔”，“辽阔”意味着宽广和开阔，“无”意味着无，“无边”有边界，有边界。用自己的话表达流畅，可以解释为“宽广开放，没有边界”。
第二，用同义词替换
第一部分找同义词的方法，这时候就派上用场了，很多词可以直接用同义词来解释。
胡萝卜先生的长胡子:小男孩说完后，就扯了扯胡子。当他确信它足够坚固时，他切了一段来放风筝。
把“坚定”改成意思相近的词，比如“坚定”“坚强”，这就是“坚定”的意思。
这种话，随意看各年级语文书，遍地开花。
《白桦树》:在朦胧的寂静中，这株白桦树直立着，在灿烂的金色辉煌中，有鲜艳的雪花。
这是四年级第二册的一篇课文，“朦朦胧胧”的代名词，一直在三四年级练习。有“模糊”和“隐约”，稍微整理一下就可以解释为“模糊隐约可见”。
第三，否定反义词
这也是小学常用的。先找出这个词的反义词，然后加上否定词“不”，就是这个词的意思。常与同义词连用。
罐罐:“我就知道你不敢，你这个窝囊的东西。”罐头说。
“懦弱”的同义词是“软弱”，反义词是“坚强”。在一起，懦弱意味着“软弱，而不是力量”。
看上面的例子:“朦胧”，反义词是清楚的，用“模糊不清”来解释是不是更直观更清楚？
第四，接触生活体验
还没到吃午饭的时间，我就饿了。
饿“饿”了，你能回忆起一整天没吃饭，饿得咕咕叫的感觉。“饿了就嘀嘀咕咕”就是这个词的意思。
“穷”:在这漫长的奋斗中，我一直过着简朴的生活，从不奢靡。
“奢”在句子中一直与“简”相对，一对反义词一眼就能用近反义词来解释，比如“奢，不简”。如果能把生活经历再联系起来，解释起来会更细致透彻。
想一想，“奢侈”什么时候会用在生活中？花钱大手大脚，买昂贵的商品，过着更奢侈的生活…？结合现实，总结起来就是一种铺张浪费，过度享受的生活。
动词 （verb的缩写）联系人上下文
这是阅读练习中常见的情况。有些词可能孩子自己都不熟悉，不知道每个词的意思，也想不出近的反义词，更不用说生活经历了。在这一点上，结合上下文来理解意思是非常重要的。
锅和罐头:骄傲的罐头看不起锅，经常嘲笑它们。
在三年级的课文中，“调侃”是一个完全陌生的词。怎么解释？
下面，指的是锡罐和陶罐的对话，锡罐问陶罐敢不敢碰，陶罐说不敢，然后锡罐说:“我就知道你不敢，你这个窝囊的东西！”上面还写着:“和你在一起我很惭愧。你是什么？”
锡罐说的话很难听，“嘲讽”一定是文中的贬义词。因为瓦罐碰不到铁罐，叫懦弱。是暴露人的伤疤，暴露人的缺点，伤害人的感情。你也可以想象生活的场景。如果有人这样自言自语会是什么感觉？
由此，我们可以推断出“嘲讽”的意思是“用刻薄的话说别人的缺点，让别人难堪。”
这个方法，在三年级的时候，只是一种理解，我们掌握不好。能理解，我想不起来。要增加日常阅读量，加深对所读内容的理解。随着年龄的增长和理解能力的提高，我可以在四五年级处理一些不复杂的单词。
以上五种方法可以相互结合，灵活运用。它们适合三至六年级。都掌握了，小学就够了。
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