有家长问我，孩子两升三的时候不会写图，不会写词，不会写作文怎么办？
高一高二，主要学习看图写字。直到初三我才有作文。
在初二的孩子中，不会写图画和文字的主要原因有:
1.基础薄弱
孩子识字比例小，只会写单词表中的生词，不会写单词表中的生词，导致孩子能用的单词很少。也就是说，即使孩子知道怎么写，也还是不会写。也许，家长会说，不会写的字可以用拼音代替，但其实，不会写的孩子是不会写拼音的。
2、不会观察
孩子在写图片和文字的时候，根本看不懂图片上画的是什么，所以写出来的内容有时候是不可思议的。比如扔手帕写成跳舞，比如粘鼻子写成写黑板。类似的例子还有很多，可能和画面和孩子的现实生活没有交集有关。
3、不会表达
(1)不能使用标点
有的孩子写单词，整篇文章只有一个句号。
(2)不会写完整的句子
4.没有系统的训练。
有些家长看到孩子做了很多看图写字的练习，但是看图写字的能力却没有提高。为什么？
会出现这种情况，主要是因为没有计划学习。需要有条理有系统的研究图片和写文字吗？
肯定是。
有序的学习可以不断巩固孩子看图写词的技能，提高孩子应对各种看图写词的能力。
那么如何有序的学习呢？
(1)从单幅图片开始学习，看图写词。
有的家长可能会收集很多图片和文字，然后把哪一张写给孩子。其实这种写法是不可取的，这样孩子就不会害怕图片和文字了。
(2)每张图片都要遵循一定的规律。
获取图片和文字的之一步是看图片的要求；第二步，看图，可以列出图中简单的人和事，对事件有一个初步的简单判断；第三步，开始写。
为什么这么说？
主要是平时训练可以这么做，但是等考试的时候就没有那么多时间这么做了，所以平时需要多训练。
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5.未能掌握各种修辞手法。
孩子可能知道有各种修辞格，但不会把这些修辞格运用到看图写词上。运用一个个修辞手法可以为看图写词的内容加分，优美生动的句子更能俘获阅卷老师的心。
那么孩子如何才能掌握这样的修辞手法呢？
可以是简单句。比喻可能很容易，但是很难夸张和拟人化，这就需要多课外阅读。
初三的孩子中，不会画字的主要原因有:
1.不会审题。
写作的之一步是审题。写好作文的之一步是审题，确定主题。有时候孩子会背一些范文，然后一看到类似的题目就把整个范文搬过来，不看具体内容。这是题外话。这样的作文能得高分吗？
2、句子不通顺，有病句。
最常见的错误是搭配不当，如:
她有一双大眼睛，一个高鼻子和一张小嘴巴。
无论是描写动物还是人的外貌，这样的错误都是常见的。
孩子会写病句，就是对句子结构不熟悉，没有完全理解句子的要素。所以，在这里，我要强调的是，孩子的作业写完之后，一定要看，把句子通读一遍，不要丢字，不要字数多。
3.写好的作文不愿意重写。
孩子比较懒，写出来的作文不愿意重写，让他们错过了提高写作能力的机会。之一次写作文，有些细节可能写不出来。经过老师的点评，这张图讲述的故事和表达的主题更加清晰。那么如果你像这样重写，写出来的作品会是上一层楼梯吗？
孩子不是不会写作文，而是不想写。他们不知道从哪里开始。更好空。但是，如果有人指导，孩子愿意写。很多时候，家长在指导孩子的时候，只能写出最简单的框架。如果要深入讲解，相信大部分家长都做不到。那么，系统的、分级的辅导就显得尤为重要。先让孩子克服对作文的恐惧，然后分层次训练，让孩子慢慢学会自己写作文。
接下来，我们来看看那些分数比较高的文章。
我们可以发现，写好作文的关键在哪里？
1.开头提问，结尾扣分。
2.结构完整，采用总分。
3.句子通顺，错别字少。
4.给出的例子很具体，事情的叙述清晰有条理。
5.使用特定的修辞手法。
看图写字的训练不是一蹴而就的，
只有练好了，才能有效提高写作水平。
