零和思维是什么意思(用商业思维处理教育问题)
最近教育部门采取严格措施控制校外培训，显示了负责任的态度。但有观点认为，不能限制校外培训的发展。究其原因，校外培训本质上是一个经济和社会问题。
这个说法有一定的道理，也正因为如此，我们才应该解决校外培训的问题。校外培训已经不是教育问题，严重危害教育生态。
校外培训大大增加了家庭的经济负担，但奇怪的是，校外培训仍然拥有庞大的消费群体和旺盛的消费需求。人为什么不量力而行？况且这种需求与学习、教育、成功无关。
现在在舆论层面，对教育有话语权的绝大多数都是不懂教育的人。教育者不办学，商人办教育。理解教育不是教育的规律，而是经营教育的商业思维。把教育当成一门生意，只考虑“投入产出比”，这是一个很严重的问题。
表面上看，残酷的社会竞争让校外培训有了更强的需求基础。但是社会竞争的残酷被夸大了，有些完全是假的。是商业宣传故意制造出来的，有人故意制造和放大焦虑。大家焦虑的时候，生意来了，有人赚了大钱。
说到教育，我们不怕千头万绪，就怕被利欲熏心，贪得无厌。按照商业的逻辑办教育，会给教育带来毁灭性的打击。校外培训机构，不再是教育场所，有点像商场。
所谓商言商，无利不起早。追求效益教育要做到两点，强调投入与产出的关系，降低成本，提高效率。要卖产品，要抢占市场份额，就要打广告，用各种手段搞营销。
教育可以这样做吗？以前学生还有时间看一些文史哲的“闲书”，可以漫无目的地聊些相距甚远的东西。现在，没有空闲时间。除了作业还是作业，出了校门就去培训机构。
强调投入与产出关系的教育，是一种对心灵的压迫。学生，家长，他们所有的投入都是针对考试的要求。即使他们目前获得了利益，但从长远来看，他们将造成巨大的伤害。就像企业管理一样，要摆脱一切与考试无关的东西，坚决摆脱那些不必要的、不能直接产生效益的行为。却忽略了无用之用才是大用的道理和警示。
现在的教育评价就是这种思维。如果每一句话都和考试有关，那么你就是一个好老师。如果你悠闲地讲人文，仰望星空空，那就是浪费时间，绝对不是好老师。学生做什么，家长关心的只有一件事，“这和考试有关系吗？”大家都认为只有和考试有关的，才称得上是学习。是这样吗？
有人搞“有效教学”，充其量只对考试有效，像大工业的机械化耕作。“圈养”肯定比“散养”或“野生”效率高。用一些激素追肥，鸡和猪长得比较快，但是大家都知道这样出来的肉好吃不好吃。
每个人都担心自己会在竞争激烈的社会中处于劣势。职场收入差距，谁都想占据有利位置。整个社会对职业的态度，对高端职业的羡慕，对低端职业的恐惧。问题是，什么是高端？低端是什么？这是客观的社会存在还是人们的主观想象？
拿好的学习资源，和以后的工作优势挂钩，说社会资源那么多，竞争在所难免。教育领域的竞争已经成为前端的社会竞争，所有的家庭都在这场竞争中一路厮杀。大家都觉得只要你比别的孩子优秀一点点，就能考上重点中学，重点大学，在职场上就有优势。
这是一种典型的零和思维，一种狭隘的思维方式和认知观念，认为“非赢即输”，“一方的收获必然意味着另一方的损失”，所以大家“都在抢蛋糕，而不是把蛋糕做大”。
教育要有理想和情怀，要把学生当人看。如果把学生以统一的格式圈养起来，作为灌输的容器和考试的机器，那他还是一个活生生的、有感情的、有血有肉的人吗？
以前的“关灌”就是把学生关起来，管住，老实，不调皮，然后填进去。这种做法受到了批评。校外培训无节制泛滥，加剧应试焦虑，不正是这种做法的极端表现吗？
学生的幸福感和家长的虚荣心都是由考试成绩决定的。取得好成绩有两个要求。首先，它需要能够被注入。第二，要能出口。输出100分，就是好学生，否则就是差生，问题学生。
没有考出好成绩就没有幸福的权利吗？就不能有个快乐的童年吗？这说明学生没有被当作人，而是被当作知识储存的工具和容器。
人不是动物，“物竞天择，适者生存”的原则不能适用于人类社会。文明的进步越来越符合人性，消除了弱肉强食的丛林法则。社会，教育，修养是人的本性而不是动物的本性。什么是文明社会？就是要尊重每一个人，哪怕是一个看似无所事事的人，让他活得有尊严。
教育的目的是发掘人的潜能，提升人的幸福感，培养健全的人格。要遵循认知规律、教育规律、人的成长规律。不要急功近利，更不要卖狗肉。
叶圣陶曾经说过，“教育是农业而不是工业”。要知道，教育是一门慢的艺术，学生的成长是一个漫长而经历的过程。分数和成绩不是不重要，不可忽视，只是根深叶茂的枝叶，让它们枝繁叶茂，开花结果。
