这一节比较简单，主要讲解两个物理量:长度和时间。在生活中，学生有一定的认识，这里只需要从物理的角度去理解这两个物理量。
在这里，教材在学生之前对长度和时间认知的基础上开始了新的一课。因此，这里并没有给出“单位”的含义，而是以信息浏览的形式呈现在本节末尾的“科学世界”中。我们会在后面单独的文章中介绍“单位”，这里就不做过多解释了。
一.长度
长度中包含的知识点主要有长度的定义、长度的单位和单位换算、长度的测量工具和标尺的使用。
首先是长度的定义，很简单。很多人都知道什么是长度，却说不出它的确切定义。其实这个定义本身没有价值。主要是通过这个定义为大家展开了“一维空房间”。
这个概念其实是由法国哲学家、数学家、物理学家笛卡尔提出的。笛卡尔建立了一维坐标系(线性坐标系)、二维坐标系(平面直角坐标系)和三维坐标系(空之间的直角坐标系)。笛卡尔的哲学思想众所周知，应该是那句“我思故我在”。
其次是关于长度的单位知识。一是要引导学生按照国际单位和常用单位对所有物理量进行分类。二是引导学生记住单位间换算的基本规律，复杂的单位换算会通过幂运算进行换算。
事实上，在长度的单位换算中，小编认为将其分为两类更为合适。一个是小学数学学习生活中的单位换算，入门率10；另一类是物理中的通用单位换算，比率为10。
当然，这里的进展率是指两个相邻单位沿→方向的相乘，与→方向相反的相除。在这一点上，有必要提一下，在物理学中，所有的除法运算都使用“比运算”，不能有“∫比∫比∫比∫比∫比
至于复杂的单位换算，其实是数学知识的幂运算的巩固，一般在物理上是不解释的。但是，随着学生的数学基础和运算能力越来越差，这些知识现在成了物理老师关注的重点。
我们先来看看幂运算中的几个基本公式:
然后结合刚才提到的长度单位换算的基本规律来处理复杂的单位换算。这里有一个例子告诉你如何计算。
计算过程比较复杂，主要是展示最基本的计算过程，适合一些对这一块知识比较迷茫的同学。接触多了，熟能生巧，就不需要这么麻烦了。
最后测量的是长度。测量长度的基本工具有:刻度尺；精密仪器有游标卡尺和螺旋千分尺。在解释量具之前，我们有必要补充两个概念，即量程和分度值。范围:一次测量的更大范围。定义中有两点需要注意，一是指一个测量，二是测量范围是一个范围。下图中标尺的测量范围应写成:0 ~ 8 cm。
分数值是指相邻刻度线之间的距离所代表的大小(大小)。分数值反映了测量的准确性。分数越小，测量越精确。如下图所示，同一物体用不同的比例尺测出来的结果是不一样的。
需要的是标尺的使用，需要学生掌握并使用标尺实际测量生活中物体的长度。
使用前瞻量程和分度值的目的是选择合适量程和分度值的标尺进行测量。看零刻度标记是看零刻度标记是否磨损。如果磨损痕迹不清晰，选择一个清晰的正刻度线对准被测物体的一端，最后从物体对应的一端刻度减去初始刻度，如下图所示。
标尺的零度线与被测物体的一端对齐(如下图所示):
标尺的刻度线应靠近被测物体:如果刻度线在内侧，应如图A所示放置，如果刻度线在外侧，应如图b所示放置。
标尺应该是直立的，但不能倾斜；
阅读时，视线正对着刻度线:
用刻度尺测量长度涉及到读数估计的问题。在整个初中物理中，只有刻度尺作为估算长度的测量仪器。让我们给你解释一下什么是评估。
如上图所示，物体左端在刻度的“1”位置，为正刻度，但物体右端落在“3.8”位置和“3.9”位置之间。对象的长度应该是最后一个比例减去初始比例。这就提出了一个问题。这个物体的长度大于2.8cm但小于2.9cm，也就是在2.8cm和2.9cm之间，物体的长度应该读多少？2.8cm多一点，多出来的“点”需要结合身材来估算。从图中可以看出，物体的末端落在2.8cm和2.9cm的中间，因为这个物体的长度可以读作:2.84cm、2.85cm和2.86cm。
因为2.8cm是我们必须知道的物体长度，所以叫精确值；而0.04cm或0.05cm或0.06cm是我们估算的额外点的长度，所以叫做估算值。因为是估算的，所以和物体的客观长度肯定有偏差。所以，在物理学中，无论我们把物体的长度念成2.84cm、2.85cm还是2.86cm，都是正确的。
当用刻度尺测量长度时，实际上需要估计刻度值的下一位数字。还是以上图为例，上图中的刻度有一个1mm的分度值(所以这个刻度也叫毫米刻度)，是小数点后的之一位。第二，看我们最后的读数，是小数点后第二位，也就是除法值的下一位。
第二，时间
时间的知识比较简单，主要包括时间单位和单位换算以及时间测量工具。
首先，我们来看看时间的单位，它仍然包括国际单位和常用单位。
其次，时间的单位换算，也比较简单，没有长度的单位换算复杂。这里只列出时间单位换算的基本规则，不做重点介绍。
因为时间的概念在生活中应用广泛，所以物理中涉及的单位换算并不是重点，生活中时间的单位换算成了常见的考点。在这方面，经常研究小时和秒之间的单位转换。
最后是时间的计量工具:秒表/秒表。这个知识点在很多地方的重要性不在于考察秒表的读数，而在于知道时间的测量工具是秒表还是秒表。因此，本文不解释机械秒表的读数，机械秒表的读数将在下文中单独解释。
三。错误和误差
在本节中，我们还需要了解另外两个概念，即测量误差和测量误差。测量误差很好理解，就是在测量的时候，你没有按照仪器的规则去做，读数不仔细，导致测量值和物体的真实值产生巨大的偏差。这时就变成了测量误差。测量误差是指在测量过程中，由于所使用的仪器和测量 *** 的限制，测量值与真实值之间总会存在差异，这就是测量误差。
需要注意的是，测量误差是可以避免的，而测量误差是不可避免的。以长度测量为例，一个的真实长度是客观存在的，但我们永远无法测量，因为一个标尺测量会有“预估读数位置”，也就是最后一个不准确。因此，我们使用的尺度越小，我们的测量结果就会越精确，也就越接近物体的真实长度。但是，我们仍然需要估计，所以误差是不可避免的。
虽然我们无法避免测量误差，但我们可以通过以下三种 *** 尽可能地减少测量误差:
在初中阶段，第三种 *** ，多次测量平均，是我们最常用的减少误差的 *** 。比如上图中的1，一个对象的最终长度应该是去掉错误的数据，平均剩下的四个数据。
以上是人教版八年级物理书之一章之一节的主要内容，重点是中考考的一些知识点。至于本节涉及的非考点，会在以后的文章中单独讲解，希望对大家有所帮助。
